CLIL

Clil står for «content and language integrated learning». I klasser med clil-undervisning får elevene undervisning på et fremmedspråk også i andre timer enn i fremmedspråkstimene. For eksempel kan historieundervisningen foregå på engelsk. Fagundervisning og språkundervisning går hånd i hånd, og tanken er at elevene får i pose og sekk. De lærer fag samtidig som de lærer språk. 
Dette er vel og bra. Men hvordan måler vi framgang i skolesammenheng? Hvordan beskriver vi framgang? Og ikke minst – hvordan dokumenterer vi framgang når det er mange faktorer som kan bety noe for elevers læring. Det virker for eksempel logisk at elever som får mye innputt på et fremmed- eller andrespråk, lærer mer språk enn de som sjeldnere er i kontakt med det samme språket. Hvordan kan vi eventuelt dokumentere noe slikt? I Clil-prosjektet ønsker vi å undersøke nettopp dette. Er det slik at elever som møter engelsk oftere på skolen, lærer mer engelsk enn de som møter det sjeldnere? 
Tre skoler i Norge deltar i prosjektet med klasser på 7. trinn: Nattland skole i Bergen. Den tyske skolen og Kastellet skole i Oslo. På alle disse skolene skal historie- eller samfunnsfagundervisningen foregå på engelsk i én eller to Clil-klasser dette skoleåret. 
Om elevene lærer det de skal i historie/samfunnsfag, vil bli kontrollert internt på hver skole ved at Clil-elevenes fagkunnskap vil bli sammenlignet med kunnskapen elevene i vanlige klasser på skolen tilegner seg. For å finne ut om Clil-elevene faktisk lærer mer språk enn andre «vanlige elever», utvikler Aksis ved Universitetet i Bergens forskningsselskap (Unifob) i samarbeid med lærerne på de tre skolene to parallelle prøver i engelsk på datamaskin. Prøvene vil ha samme vanskegrad (statistisk), og de vil kunne være sammenlignbare med tanke på antall oppgaver og innhold. De vil inneholde både lytte- og leseoppgaver. Prøvene skal gis til elevene ved starten og slutten av 7. skoleår. 
I lytteoppgavene blir elevene presentert for både korte dialoger, korte nyhetsmeldinger og intervju der personer snakker mer fritt. I leseoppgavene skal elevene vise at de forstår hovedpunkter og noen detaljer i korte og lengre tekster. De får også oppgaver der de må vise at de forstår den logiske sammenhengen i tekster og at de kan trekke konklusjoner på grunnlag av noe de har lest. 

Prøvene skal være ferdig utviklet høsten 2008. Framdriftsplanen i prosjektet: 
høst 07 – april 08: produksjon av lese- og lytteoppgaver 
mai 08: pilotering av oppgaver, ca 2000 elever på 7. trinn deltar 
juni 08: statistisk analyse 
juli 08: endelige prøver blir satt sammen 
august/september 08: Clil-elever + en kontrollgruppe tar engelskprøve 1 
mai/juni 09: Clil-elever + en kontrollgruppe tar engelskprøve 2 
høst 09: analyse av resultat 

De aller fleste elever lærer en god del i løpet av et skoleår. I vårt tilfelle vil det gjelde både Clil-elever og vanlige elever på 7. trinn som bare har engelsk i engelsktimene. For å kunne si noe om Clil-elevenes framgang, må resultatene deres på de to prøvene ses opp mot vanlige elevers resultater. Derfor vil også en kontrollgruppe med Ikke-Clil-elever gjennomføre prøvene samtidig som Clil-elevene. Ett og et halvt år fram i tid blir det spennende å se hvilke resultater prosjektet kan vise til. 
Prøvene som blir utviklet i dette prosjektet, vil også være tilgjengelige for andre elever på 7. trinn når prosjektperioden er over. Informasjon om dette vil komme på web-sidene til Fremmedspråksenteret etter hvert.

Project Leader 

Eli Moe

Contact Person 

Eli Moe / eli.moe@lle.uib.no

Project Members 

Anders Johannessen Fikke
Hildegunn Lahlum Helness
Bendik Johnsen